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全区省级领导和厅级主要负责同志专题研讨班发言摘登

全区省级领导和厅级主要负责同志专题研讨班发言摘登

广西大学校长、党委副书记赵跃宇 记者 梁凯昌 摄

全面深化教育综合改革争做广西高等教育现代化的排头兵

广西大学校长、党委副书记 赵跃宇

近年来,广西大学着眼于深化教育教学综合改革,完善现代大学治理,从以下三个方面发力突破。

一、以“调结构”为主线,积极开创“双一流”建设新局面

一是聚焦特色优势,全面理顺学院、学科、专业的设置。按照学院教师学生规模、学科专业的必要性,将学院由31个调整为25个。对内涵相同或者相近的部分学科和专业进行整合,整合有关学科加强马克思主义学院,整合有关机构成立国际学院; 对招生和就业困难、办学质量较低的16个硕士点予以撤销,调整本科专业32个、撤销2个;同时新设和优化了对广西产业发展需求较大、质量和就业率较高的8个新专业。实行 “2+2”和“1.5+2.5”的大类招生培养模式,对其中43个专业按17个大类招生,后两年才实行专业分流学习,把“选择专业的权力”交给学生。

二是聚焦主业,落实教师本职工作的回归。调整教学科研队伍结构,设置教学岗位、教学科研岗位,建立非升即走、考核不合格退出等制度,并强化一人一岗,让专业的人做专业的事。落实《教师职业行为十项准则》,严格教师职业规范。

三是拆除壁垒,优化资源配置。通过推进实验设备共享、公房有偿使用、智慧校园建设等,优化全校资源的配置。开展本科教学条件“标准化”建设,2023年前投入3亿元建设一流本科教育支持保障条件。

二、以“去产能”为杠杆,走内涵式发展的新路子

一是师资“强身”。实施严格的全员考核和全员合同聘用,第二轮聘期考核中137名不合格的教师选择转岗,教师队伍中博士学位教师提高到了60%,教师队伍结构得到优化,科研水平和工作成绩明显提升。实施改革两年来,获得国家自然科学基金面上项目增加了一倍,年发表SCI增加了近600篇。

二是学生“塑身”。将毕业总学分整体调减20个学分,赋予学生更多学习自主权,并要求三年级学生进入教师的课题组。同时大力清理“水课”,打造“金课”,将学生在校最长修业年限8年缩短为6年,取消毕业清考,加强过程性考核,提高教学质量。2018年,本科生考上研究生人数占比提高到23.9%。

三是行政“瘦身”。深化“放管服”改革,着手理顺管理部门的职能和工作流程,减少校机关在人财物上的管理权,尽可能把更多管理权下放到二级学院,同时强化学院目标责任制和二级单位预算管理。构建大学、教师、学生共同参与学校重大事项决策过程的现代大学内部治理体系和制度。

三、以“增动能”为抓手,增强发展的内在活力

一是聚力凝聚共识,发挥党的政治优势。每个方案出台都几上几下,广泛征求意见,走好群众路线,尽可能凝聚共识,取得最大公约数。例如,争议很大的《广西大学岗位设置及聘用管理办法》及5个配套文件,最终在教代会无记名投票表决中高票通过。

二是聚力立德树人,强化学校内涵建设。增设了海洋科学与技术、药学、生物医学工程等学科,增设了东盟国家的小语种专业。同时,试点“创新人才培养实验班”。2018年全国“双一流”高校本科教育质量百优榜中,我校位列“部省合建”高校第一名。

三是聚力广西产业发展新需求,提高服务贡献度。实施优势特色学科对接地方主导特色产业建设方案,增加学生招生规模和优秀教师的招聘力度,布局新的科研基地,新增1.69 万亩农科试验用地,将投入2亿多元建设一流农牧教学科研基地。

四是聚力改善民生,增强教职工内生动力。设置教师新老双轨制薪酬,新轨的任务重、风险大,相应薪酬水平比老轨高30%到40%。对全校人员的绩效标准进行了反复的测算,制订了新的绩效分配办法,提高教职工收入待遇。



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