学界笔谈｜广西工商职业技术学院人力资源管理专业群育人模式数字化转型实践

人才强国战略的实施与教育数字化的要求，促使高职院校紧跟数字化发展浪潮，优化人才培养体系。广西工商职业技术学院（以下简称学校）人力资源管理专业群以教育数字化战略行动为契机，紧紧锚定教师队伍“核心力量”、课程建设“关键阵地”、环境构建“育人生态”、产教融合“主要路径”四位一体目标，提出“四位一体、产教融合、协同递进”专业群育人模式，培养数字时代的“会知识、懂技能、能服务”的高素质专业化、职业化服务型人才。

“四模块协同递进”的数字化模块化课程体系

构建“三维联动、三共发力”团队建设模式，打造数字型“双师型”教师队伍

学校坚持立德树人根本任务，聚焦现代服务产业发展，引入现代服务业企业导师，着力打造结构合理、优势互补的“校企专业带头人”“校企课程负责人”“校企导师协同育人”教学团队，构建“三维联动”的团队建设机制开展专业人才培养方案、课程标准、教材编写。同时为强化数字化实战能力，校企教学队伍从三个方面共同精准发力：一是共同参加数字课程资源库建设、虚拟仿真项目开发、数字教材编撰等实践，以项目驱动提升教师数字资源创作水平；二是共同开展专业科研攻关、数字化创新研究，引入多模态AI大模型，深化“AI+”，“数字+”专业技能深度融合应用能力。三是共同参加数字化教学比赛、混合式教学比赛，依托数字教学平台与虚拟实训场景，以赛促教，以赛促学，提升数智技术在教学过程中的应用。

构建“四模块协同递进”课程建设模式，打造数字化模块化课程体系

学校基于现代服务业岗位群需求，依托共同的行业基础，围绕行业通用技能、岗位群能力标准及现代服务业数字化转型需求构建起“四模块协同递进”课程建设模式，打造数字化模块化课程体系。其中，专业通用模块夯实理论根基，专业核心模块深化领域专长，专业实践模块强化实操技能，职业能力模块拓展综合素养，形成协同递进能力培养路径。四大模块层层递进，深度践行“基础层融通共享、提升层精准定位、综合层多元拓展”的三层架构理念。通过这一体系设计，现代服务业产业链上的4个专业实现了课程内容的无缝衔接与优势互补，打破专业边界，实现资源高效共享。无论是在校学生还是社会行业学习者，均可根据个人职业发展规划，自由选择、灵活迁移专业课程，从理论认知、模拟演练逐步进阶到真实项目实战，最终形成一套贴合工作流程、由浅入深的“递进式”岗位职业能力培养课程体系。

虚实一体的产教融合智慧教学环境逻辑图

构建“虚实一体”产教融合智慧教学环境，打造数字化育人生态

学校以课程体系为基础，通过实训基地支撑、真实任务引入、智能平台应用的教学应用场景打造虚实一体的产教融合智慧教学环境开展专业化、职业化人才培养。依托自治区级虚拟仿真实训基地数字粮仓虚拟仿真实训基地、人力资源实训基地、连锁经营实训基地等实训基地，紧密对接商务服务、现代商贸、人力资源服务等现代服务业产业特点，引入HR虚拟仿真实训平台、企业管理模拟沙盘、王牌店长经营系统、VR混合现实经营系统，搭载校本资源训练专属的AI智能体、多模态商用AI大模型，整合人力资源管理专业核心课程《人力资源管理》《个人与团队管理》等在线精品课程及专业群核心专业工商企业管理专业教学资源库的10门在线课程资源共享平台，营造产教融合“互联互通”的产教融合智慧教学环境，并通过智慧评价及反馈系统收集“校内、校外、企业、社会”四个维度的学习数据及反馈意见，达到资源的改进更新完善，从而实现教学内容与现代服务业行业前沿、实际工作的高度融合，真正达到产教融合育人效果。

构建“一主四辅五环节”数智化教学模型，创新数字化教学模式

依托学校数字校园建设基础和数字化生态教学改革的基础，构建“一主四辅五环节”数智化教学模型开展课程数字化教学，创新课程智能化教学策略。“一主”以在线课程平台为主要数字教育载体，“四辅”借助校本资源训练专属的AI智能体、知识图谱技术、多模态商用AI大模型、虚拟仿真实操平台等四种数字技术、平台辅助课程建设与教学，以“图谱搭建-资源关联-学情分析-数字化教学-数字化评价”的数智应用完整闭环为行动指南，实现教学效果闭环螺旋式提升，形成主体多元、内容多维、方法多样、成长多态的立体、科学、精准课程数字化教学场景，实现教学场景与广西区现代服务业数字化转型需求的精准匹配，助力特色化人才培养。

“一主四辅五环节”数智化教学模型

展望未来，学校将进一步融合人工智能、大数据等前沿科技于人力资源专业群课程体系与教学实践之中，致力于构建更加智能、开放、协同的数智化人才培养生态，为经济社会高质量发展输送更多既精通专业又驾驭技术的复合型人力资源精英。